一曲《游园》思悠悠

你活着是为了什么？

教学目标

1、通过多种方式诵读并背诵原文

2、了解《牡丹亭》的创作背景

3、赏园中景，析杜丽娘人物心理

一、导入

匈牙利诗人裴多菲有一段诗，老师想和大家一起分享一下。我们一起来读一读，”生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”同学们，你们喜欢自由吗？毫无疑问，大家都向往且热爱自由！今天我们这节课来学习《游园》，看一看明代汤显祖笔下，身处封建时代的深闺女子如何追求她生命里有限的自由。

二、自由朗诵

师：既然说到自由，请同学们先自由地大声朗诵《游园》这段曲词。

（生朗诵）

师：同学们的声音确实洪亮。我看有些同学还在唱《游园》，我们请这位同学一展歌喉。

（生唱《牡丹亭》）

朗诵完之后，今天语文老师的身份还有一层。作为我们学校公众号的编辑。学校为了向全校推出传统文化这个栏目，以此增加同学们对非遗文化的了解。因而，老师想向各位同学们征集关于明代汤显祖以及与他创作的《牡丹亭》相关文化常识点。给我们学校公众号非遗栏目投稿。我相信善良且乐于助人的你们一定会帮助老师完满完成这个任务的！

现在，你给老师来介绍汤显祖。

三、明代汤显祖简介

生：汤显祖，生于1550年，卒于1616年。明朝的戏曲家，文学家。字义仍，号海若。汉族，江西临川人。和《桂枝香.金陵怀古》的作者王安石一样，都是江西临川人。1583年中进士，因为不依附权贵被免官。写了传奇《牡丹亭》、《邯郸记》、《紫钗记》、《南柯记》。这就是临川四梦。

师：这位同学的知识储备丰富，对于你说的知识点自然是没什么错误。其他同学们对他刚才说到的知识点有没有一些不理解的东西？

生：老师，什么是传奇？

师：汉语里的“传奇”，最早见于唐代小说家。传奇，你可以理解为古代的才子佳人小说。在内容方面多是青年男女的爱情婚姻故事，男女主人公正处于情窦初开的年龄，不期而遇，一见钟情，相约终身，随后又遭变故，意外离散，或者有小人挑拨离间，不得相见，或者因为误会而生仇恨，最后因为某个关键契机，又冰释前嫌，于是皆大欢喜，有情人终成眷属。还有别的疑问吗？如果没有的话，我们继续聚焦《牡丹亭》这个传奇。哪位同学能不看书，为我们概括我们课文节选的故事情节前因吗？

生：清正廉明的南安太守杜宝有个女儿，名叫杜丽娘，年十六，才貌端妍，未婚配。杜宝为杜丽娘请了一个六十岁的老儒师陈最量教她学《诗经》中，关于礼方面的知识，因《关雎》讲“后妃之德”。

某个春天，父亲杜宝下乡劝农。杜丽娘趁父亲外出，春香丫头说起花园之美，引得她非常想去看。课本里就是节选了杜丽娘看到自家花园里的景。

师：你的预习任务完成得很好！老师不得不打断你的话，各位同学欲知后事如何，请你们自己去阅读《牡丹亭》。我们本节课的重点任务就是分析杜丽娘眼中“奇”景，以及景中“奇”情。

四、分析杜丽娘眼中“奇”

师：同学们，你们知道最近网络有个词“特产”比较火，“家乡特地瞒着我生产。”源于东北人惊讶了，第一次知道自己家乡原来产“蔓越莓”，我们这曲词的主人公，杜丽娘也是惊讶了。请问，杜丽娘第一次知道自己家院子有哪些特点？

生：姹紫嫣红

生：良辰美景

生：万紫千红

师：同学们，你们不觉得很奇怪吗？如果说东北人不知道家乡特产是因为东三省土地面积辽阔，那么杜丽娘不知道自己家院子里藏着这么美好的姹紫嫣红、满园春色也是因为她家院子广阔吗？

生：不是家里广阔。

师：那是为何？

生：因为她在家里的活动范围有限。换句话说，她在家里能被允许的活动场所有限。即使在家里也不能随便见外人，古代未出阁的女子活动范围“大门不出，二门不迈。”，养在深闺。或者住在阁楼里。春天里，杜丽娘去自己家院子里赏花还得趁着父亲杜宝不在家的时候，才能偷偷去。一个人去自己家院子赏花，如果都变成了一件偷偷摸摸的事情。只能说，这个人不属于这个家。这个院子也不属于杜丽娘。

生：这是杜宝的院子

师：是的，本质上还是那个封建时代背景下的父权、夫权那套权力结构。女子没有最基本的权力，读来确实让人感到悲伤。即便有请塾师来教育，也不过是为了维护自己的面子，怕杜丽娘嫁到别人家会丢了自己的面子。

师：十六岁的女孩杜丽娘在封建大家长杜宝控制的家里有自由吗？活到十六岁才发觉生命里一些美好的东西。

你比如说，家里有个漂亮美丽的院子。一种封建家长的控制窒息感非常令人不适。因为人天生就热爱自由，“原谅我一生不羁爱自由。”书本里说，杜丽娘受到《关雎》的触动，青春意识开始觉醒。我总在想是不是落了个定语。

例句：青春（ ）意识开始觉醒

你们自己讨论三分钟，根据课下注释和原文内容，以及诗歌后边的赏析解读，完成这个填空题。

生：青春自我意识开始觉醒

师：我与我周旋久，宁作我。经历着激烈的思想斗争，思绪了很久，但最后还是相信自己的选择。我们的女主人公杜丽娘亲眼见了这春天美好景色，怎么可能再放弃这份自我意识？老师在此就不剧透了，你们读了《牡丹亭》才知道杜丽娘的选择。杜丽娘不是杜宝的私人财产，她是独特的生命个体，只属于她自己。

生：向往自由

师：生命里的自我意识生发出了对自由的向往，云霞雨丝风片画船为谁而美好？为谁展现世间万千美好的存在？正是为了那个驻足停留的杜丽娘而存在。若没有这个充满生命力的人物形象，景色的美总归有缺憾。只有美景和美人相遇的那一个瞬间，自由的意义就全部完成了。

生：向往爱情

师：书本里爱情终归是理想状态。你看看就好了，还有文化人笔下的爱情故事就只是个故事而已。“情不知所起，一往而深。”它不过听起来浪漫。作为老师，我想告诉大家的是，作为高中生还是认真刷题，通过高考这道关卡再说。教材的编者估计也是这么想的，否则，它不会说在高一必修上册最后一首词用秦观的那句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”作为结束语。

必修下册用“锦屏人忒看的这韶光贱”作为结束语。

我们是祖国的未来，是祖国的希望，自是不能辜负这年少时光。奋斗，不负青春，不负流年。

五、小结

回到我们最初的那个问题，你活着是为了什么？听完这《游园》，我想很多同学都会选择一个词，自由。

秉持自由信念，我们得以窥见英雄的热血染红东方，沉睡的雄狮陡然觉醒，文明的火炬生生不息，以及在全球化浪潮来临之时，勇立潮头的华夏儿女们以自由为帆，信念为船，面向新征程，续写新华章。

六、作业布置

1、背诵并默写《游园》

2、请写一段150字